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发表在 2021年12月, 工程品牌监测2021,STEM中学教师 报告考察了他们对工程的知识和理解，以及他们觉得有能力和有动力为学生提供相关的职业指导和活动的程度. 我们希望阐明作为关键影响者的教师如何得到更好的支持和, 反过来, 支持各种背景的年轻人拥有能力, 追求工程事业的机会和动力.
老师, 作为重要的教育者和影响年轻人的主要人物之一, 需要有知识, 有信心和经验为学生提供高质量的STEM教育，让他们对工程职业和如何进入工程职业有一个很好的理解. 令人鼓舞的是，我们发现了 在接受调查的教师中，工程知识和提供职业建议的信心普遍较高.
然而, 教师仅仅觉得自己对工程知识很了解，并有信心给学生提供相关的职业建议，这是不够的. 他们必须能够应用这个. 换句话说, 教师必须具备, 和利用, 有机会帮助他们的学生了解他们自己可能的教育和职业机会.
大多数接受调查的教师表示，他们的学校支持学生发展他们需要的技能，如果他们想从事工程.
虽然许多教师意识到他们在沟通职业信息方面的作用, 建议和指导(IAG)，并有机会将其与他们的课程十大安全彩票平台起来, 他们不太可能知道合适的工具, 资源, 以及这样做的活动.
我们的研究结果表明确实存在 教师提供的职业信息和建议有待改进.
重要的是，教师有动力提供高质量的STEM教育，培养软硬技能, 并鼓励他们的学生探索工程作为一个包容性和理想的职业
我们的发现表明 目前，很大一部分教师没有在STEM课程中嵌入职业信息 或能够定期开展STEM活动.
我们的目标是探索STEM教育体系的改进领域, 以及对工程部门和政策制定者的建议. 我们的发现证实了engineinguk和合作伙伴之前所做的研究的见解, 特别是围绕职业提供的资金问题，以及为教师提供持续和更好的培训和支持的必要性.
因此，报告中的建议在很大程度上建立在 我们的职业，我们未来的STEM职业和年轻人: